Диагноз из Китая: любовь школьников к ИИ стоит им пятой части знаний

Российские школьники массово переходят на нейросети, а государство только начало вводить правила их использования. Тем временем крупнейшее на сегодняисследование ИИ показало, к чему приводит такая любовь к технологиям без контроля.

Экономисты из Стокгольмского университета и Университета Гонконга изучили данные почти 27 тысяч китайских школьников и выяснили, что ИИ резко улучшает домашние задания и столь же резко ухудшает знания. Рассказываем, чем любовь к нейросетям грозит ученикам российских школ.

Хотите еще эксклюзивных новостей и аналитики? Подписывайтесь на наштелеграм-канал, обсуждайте новости и делитесь мнениями о последних событиях рынка в чате!

Авторы работали с округом в центральном Китае, где живет больше миллиона человек. В выборку вошли 26 811 учеников 7-12 классов из девяти школ. Наблюдение шло 30 месяцев. Исследователи сопоставили оценки за домашние задания, время на их выполнение, результаты ежемесячных контрольных и баллы вступительных экзаменов в старшую школу и вузы.

За этот периоддоля школьников, которые пользуются генеративным ИИ, выросла почти с нуля до 80%. Самые популярные инструменты — Doubao, DeepSeek, ChatGLM, Ernie Bot и Qwen.

Эффект от нейросетей оказался двойственным.

Ущерб на вступительных экзаменах накапливается медленно. Полностью он проявляется только через два года после первого обращения к нейросети. Поэтому короткие эксперименты, по мнению авторов, недооценивают реальные потери.

Падение затронуло все предметы, но неравномерно. Общественные дисциплины, особенно политика и география, потеряли 27%. Естественные науки и математика — около 22%. Английский просел на 17%, китайский язык — на 9%.

Российские подростки освоили нейросети не хуже китайских. По данным ассоциации «Я — профессионал», ИИпользуются 78% школьниковпоколения «альфа». При этом 71% применяют его именно для учебы, а больше половины воспринимают нейросеть как замену поисковику.

Государство отреагировало на эту практику только в сентябре. Минпросвещения выпустилометодические рекомендации, которые впервые разграничили допустимые сценарии по ступеням образования:

ученики 1-4 классов самостоятельно ИИ не используют;

в 5-9 классах нейросети разрешены для поиска информации, объяснения сложных понятий и проверки гипотез;

в 10-11 классах к этому добавляется проектная и исследовательская работа, включая анализ данных и построение моделей;

на промежуточной и итоговой аттестации ИИ запрещен полностью;

учитель вправе закрыть доступ к технологии на заданиях, которые развивают анализ, аргументацию и творческое мышление.

Параллельно с 1 сентября 2026 года в школахпоявился профиль «Искусственный интеллект»в рамках углубленной информатики. То есть детей одновременно учат работать с технологией и разрешают применять ее в учебе.

Китайское исследование показывает слабое место такого подхода. Самые тяжелые потери там понесли ученики средних классов, а не старших. На обычных контрольных они теряли 24% против 17% у старшеклассников. Учителя в интервью объясняли это тем, что старшие больше загружены контролируемой работой и строже ограничены в использовании ИИ. В российских рекомендациях именно для 5-9 классов нейросети открыли впервые.

Главный вывод китайской работы в том, чтопроблема не в технологии, а в способе ее применения. Среди учеников, которые пользовались ИИ дольше пяти месяцев, 81% справлялись с домашкой меньше чем за 50 минут. Это быстрее, чем самые шустрые одноклассники без нейросетей. У таких школьников были очень высокие оценки за домашнюю работу и очень низкие за контрольные. Авторы называют это аутсорсингом домашки: задание решает ИИ, а не ребенок.

Те, кто тратил на уроки столько же времени, сколько сверстники без нейросетей, экзамены сдавали не хуже обычного. Сами по себе нейросети учиться не мешают. Они дают возможность пропустить умственное усилие, и большинство подростков ею пользуется.

Этот вывод совпадает с результатамидругого исследования, которое весной опубликовали ученые из Университета Карнеги — Меллона, Оксфорда, MIT и UCLA. В трех экспериментах даже короткая сессия с чат-ботом ухудшала способность решать задачи самостоятельно. Но эффект проявлялся только у тех, кто просил готовые ответы, а таких оказался 61% участников. Те, кто просил подсказки, когнитивных потерь не показали.

В китайской выборке зависимость от интенсивности оказалась прямой:

до одного часа в неделю с ИИ — минус 5% на контрольных;

Сильнее других страдали мальчики и школьники, которые до появления нейросетей учились лучше всех.

У китайского исследования есть и обнадеживающая часть. Потери со временем снижаются. В начале 2023 года пятимесячное использование ИИ отнимало у школьников около 25% баллов, к июню 2025-го — 16%. Авторы связывают это с адаптацией учеников и учителей. Но до нуля разрыв так и не сократился.

Экономисты предлагают три меры. Некоторые из них частично совпадают с логикой российских рекомендаций.

Последний пункт авторы считают ключевым. В эпоху ИИ высокий балл за домашнюю работу перестал означать, что ученик что-то выучил. Среди китайских школьников с нейросетями связь перевернулась: чем выше оценка за домашку, тем ниже результат контрольной. Родители и учителя узнают о проблеме только тогда, когда ребенок садится писать экзамен без телефона.

The postДиагноз из Китая: любовь школьников к ИИ стоит им пятой части знанийappeared first onBeInCrypto.